CONTENIDO

Pr?logo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

Mariana M?ndez Gallardo, Ph. D.

Cap?tulo 1

Nuevas rutas y paradigmas epistemol?gicos en las artes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23

Pensamiento complejo y teor?a del conocimiento contempor?nea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

El problema del paradigma epistemol?gico y del saber disciplinar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .?27

El origen de la complejidad cognitiva y sus diversas manifestaciones. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39

Complejidad epistemol?gica como revoluci?n del pensamiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49

Complejidad y transversalidad en los procesos creativos de la danza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51

La est?tica del collage en el contexto danc?stico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .?56

La dimensi?n pl?stica y visual en la obra de Cunningham. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59

Convergencias entre danza y artes visuales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68

Retos educativos y procesos formativos, desde una perspectiva transdisciplinar en las artes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70

Imaginaci?n vs. eficiencia, trascendiendo el saber por competencias. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

El papel del m?todo dial?ctico como estrategia did?ctica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83

Nuevas rutas y propuestas pedag?gicas en las artes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87

Laboratorio Creativo: Cuerpo e imagen en movimiento. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Necesidad de transformar los paradigmas educativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .106

Cap?tulo 2

Convergencia entre danza y artes visuales: nuevos procesos creativos e hibridaci?n de lenguajes art?sticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .111

Po?tica de la imagen en movimiento: cuerpo, tiempo y espacio ficcional en la intersecci?n entre danza y artes visuales. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .114

El lenguaje cinematogr?fico y la construcci?n coreogr?fica para la c?mara. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123

Las nuevas posibilidades creativas de la danza, a trav?s del video. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .150

La danza expandida se apropia de la tecnolog?a y de los nuevos medios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .168

Videojuegos, interfaces y aplicaciones que experimentan con la danza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .183

M?s all? de la hibridaci?n entre danza, cuerpo y tecnolog?a. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .193

Cap?tulo 3

El desarrollo de la videodanza en Latinoam?rica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .197

La dimensi?n expresiva y po?tica de las formas h?bridas en Latinoam?rica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .?199

Festivales y espacios de experimentaci?n en Latinoam?rica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .?211

An?lisis de una selecci?n de videodanzas latinoamericanas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .235

Las palpitaciones de la piel en Silvina Szperling. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .236

Vacuidad y melancol?a en Ana Karina Loeza. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .241

Transici?n entre lenguajes art?sticos en Rossina Bossio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .252

Rebeld?a y emancipaci?n a trav?s de los procesos creativos en Latinoam?rica. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .261

Reflexi?n final. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .265

Trascendiendo las fronteras epistemol?gicas, m?s all? de la hibridaci?n y la transdisciplinariedad en las artes. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .265

Referencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .285

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El cuerpo transfigurado en imagen

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